周松松博客

教育学知识高频考点总结(上)

267 浏览量|分类:自媒体|2020年08月01日 08:22

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科勒:顿悟理论(知识或经验是通过顿悟获得的)。

卢梭:自然主义教育,让孩子主动学习,该学说是在封建专制社会里提出的。

洛克:白板说,人出生后就像一张白纸一样,通过经验这一途径,产生观念。

夸美纽斯:教育学之父,把教育学独立为一门学科,其教育著作是《大教学论》(世界上第一部教育学专著),其教育思想是教育适应自然,即顺应孩子的天性;泛智教育(把一切知识传授给一切人)。

赫尔巴特:科学教育学之父(现代教育学之父),其教育著作是《普通教育学》,其教育思想是知识传授与德育相结合。

布鲁姆提出教育目标分类理论:认知(知道、领会、应用、分析、综合、评价)、情感、动作技能。(对应我国新课程标准标明的教育目的三维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

皮亚杰提出儿童思维发展四阶段理论:感知运动阶段(出生至2岁,客体永久性)、前运算阶段(2至7岁,思维不可逆,泛灵论和以自我为中心)、后运算阶段(7至12岁,思维可逆,具象思维)、形式运算阶段(12至15岁,抽象思维)。

孔子:主张有教无类,即不管人的富贫、智愚,都有受教育的权利。

苏格拉底:产婆术理论(启发教育)。

杜威:提出儿童(学生)为中心、活动为中心、经验为中心的新三中心论;教育即生活。

陶行知:提出生活即教育、社会即学校、教学做合一等教育理论;侧重乡村教育。

我国乐正克的《学记》是世界上最早论述教育与教学的专著。

西方第一部研究教育理论的专著是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(也叫《论演说家的教育》)。

福勒、布朗提出教师成长三阶段理论:关注生存阶段(关注自己与他人的人际关系)、关注情境阶段(关注教学工具材料的准备)、关注学生阶段(关注学生的个体差异性,注重因材施教)。

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1楼薅羊毛    2020-08-02 23:06:50

这个文章不错呀

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1楼博主周松松    2020-08-07 10:51:02

谢谢支持

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